当事務所では、「総合的な学習の時間」（総合学習）を支援しています。これは、身近な街の川、橋などから学び、確かな学力を身につけていただこうとするものです。
今回は、１０月４日（火）豊橋市立新川小学校の４年生４３名を対象に、杉野調査係長と永田技官の２人が出前講師として新川小学校へ赴き、水生生物調査とパックテストによる水質調査の説明を行いました。本来であれば、川に入り水生生物調査を実施する予定でしたが、天候等により実施が困難となり、出前講師として水生生物調査の説明をすることとしたものです。
最初に水生生物調査の説明を行い、水質調査（パックテスト）のDVD鑑賞、水質調査（パックテスト）の順に約１時間の実習を行いました。
水生生物調査は、①「川の生きものを調べよう」水生生物による水質判定の冊子、②「川の生きものを調べよう」下敷き、③（参考）9月12日実施の大村小学校の調査結果をもとに説明を行いました。
水質調査（パックテスト）の実習では、豊川の河川水と豊橋市の水道水について、①ＣＯＤ（化学的酸素消費量）、②ph(水素イオン濃度指数)、③NH4（アンモニウム）、④PO4（りん酸）、⑤DO(溶存酸素)の５項目のパックテストを行い、どちらもきれいな水であることがわかりました。
水道水を使った実験では、水道水に石けん、レモン水を入れphの色の変化（酸性とアルカリ性）を確認したり、河川水の実験では、1滴のオレンジジュースを1Lの河川水に入れて変化を確認しました。河川水の実験では、ＣＯＤの値が２であったものが、オレンジジュースを入れると100以上の値となり、児童たちはわずか1滴のジュースさえ、捨ててしまえば川を汚してしまうことを学びました。
児童たちは、終始熱心に説明を聞き、「きたない水にいる生物は、なぜきれいな水にいないのか？」等の疑問や、「パックテストは、どこで売っているのか？、自分でやってみたい」等の意見もあり、河川について興味を持ったようです。
 |
 |
| 熱心に話を聞いている児童たち |
パックテストに初挑戦中 |
|
