国土交通省
水辺共生体験館
Aqua Restoration Training Center
〒501-6021
岐阜県各務原市川島笠田
水辺共生体験館
Aqua Restoration Training Center
〒501-6021
岐阜県各務原市川島笠田
ここでは、皆様のご利用状況の一部を掲載させていただきます。
クリスマスシーズンに向けてクリスマス用リースを製作しました。
「リース」は外国では収穫を祝うもので日本の「しめ縄」にあたるようなもので、魔除け・豊作を願って飾るそうです。
製作には堤防のくずの蔓を使用し、松ぼっくり、ドングリ、河川環境楽園内で育てた綿の実、ドライフラワー、包装用リボン、ビーズ等で飾り付けを行いました。
親子でそれぞれ個性的なリースを製作し親子同士で見せ合う姿がとてもほほえましく、川の恵みと山の恵みで素敵なリースができあがりました。
参加者からは、来年についても是非参加したいとという声が上がっていました。
建設コンサルタンツ協会専門委員会環境セミナーとして，自然共生に関する勉強会および意見交換会を行いました．大石からは，水理モデルによる物理環境の変化とそれに対する生息場所としての評価を同時に実行できるiRICの適用事例が紹介されました．永山からは，ワンドの現地データの解析に基づく，二枚貝類の生息に必要な条件が紹介され，実際の保全策についても紹介されました。
参加者には実務に活用しようという姿勢がみられ，セミナー後は活発な質疑応答がなされるとともに，自然共生研究センターの研究員との意見交換会も実施され，実り多きセミナーとなったようでした。
前日に実施された生物多様性全国ミーティング（国連生物多様性の10年委員会、環境省主催）、生物多様性自治体ネットワークフォーラム（岐阜県開催県）の参加者に対し、翌日にそのエクスカーションとして世界淡水魚園水族館と岐阜県水産研究所の視察が実施された。
水辺共生体験館では、岐阜県水産研究所の概要とイタセンパラの生息域外保全、水みちの連続性確保事業における研究所の役割について紹介した。
プロジェクト・ワイルドはアメリカで作られた、野生生物を題材に環境を学ぶ環境教育プログラムです。
この小・中学生向け環境教育プログラムの一般指導者の講習会を開催した。
和紙を絵具を見ずに浮かべて染めるマーブリング染めをして、その和紙を風船に張って明かり作りを行った。
50組余りの家族が体験をした。
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| 「和紙のマーブリングとLED明かりづくり」 | ||
本美濃紙がユネスコの無形文化遺産登録として認定されたことを伝えた。美濃和紙の歴史、長良川の美濃市の上有知港から岐阜のまで川輸送、美濃和紙と和傘やうちわの製造との関連を話した。
その後、美濃和紙を使って明かりの作り方を解説し、和紙をマーブリングで染めて豆風船に張って明かり作りを行った。
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| 岐阜の「川と和紙」についての話 | ||
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| 「水を使った工作」 和紙のマーブリングと明かりづくり | ||
「生き物さがし」木曽水園の川で環境カウンセラーの窪田先生と自然発見館の岩井先生と一緒に生きもの探しをしました。
トビケラ、ヤゴ、カワゲラ、カワヨシノボリなどきれいな川にいる生き物が採集できました。観察が終えて川に返してあげました。
その後、川の周りいる生き物と植物も観察しました。先生が朝早く来て見つけておいた「タマムシ」を観察しました。「きれい」「お腹まで金色」と大騒ぎ、河原近くの木で見つけました。ブローチみたいに止まらせて写真をパチリと取りました。
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| 「生き物さがし」の説明 | じゃぶじゃぶ川原で採集 | |
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| 「タマムシ」を観察 | ||
「地球上で私たちが使うことが出来る水の量は？」「私たちの体の中に含まれる水分量は？」など先生の問いかけから始まり、クイズ形式で次々とみんな元気に答えていきます。地球上の水の量から、水の液体・気体・固体への変化、地球上での水の大切な役割など、「水」について学びました。
次にワークショップルームにて「驚異の旅」（シミュレーションゲーム） 水はどこからどこへと旅するのでしょうか？地球の水が移動する場所を「雲・川・湖・植物・土・海・地下水・氷河・動物」と分け、大人も子どもも一緒にゲームを楽しみます。サイコロを振り、出た目の場所に移動！移動（旅）するごとにシールを貼っていきます。しずくちゃんの旅を通し、水の「循環」を知りました。
続いて大人と子どもに分かれ、第１部で学んだ「しずくの冒険」を体験します。森の大地が柔らかく隙間があると、しずくちゃんたちは上手く隙間をすり抜けていきます。しかし森の大地が岩石のように強固で隙間のない状態だとはじき飛ばされてしまいました。しずくちゃんたちが自由に冒険できるかどうかは、森の大地の固さ（構造）に大きく左右されるようです。「ろ過実験」をしました。「土の中の生き物をさぐろう！」では、ペットボトルを使ったて、腐葉土の中の小さな虫をさがしました。最初は全く見つからなかった子も、小さな虫を見つけ、虫眼鏡で虫を観察しました。
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| 「しずくの冒険」のお話 | 「しずくの冒険」の講義 | |
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| 「水の循環」クイズ | 「驚異の旅」（シミュレーションゲーム） | |
平成26年に「美しい山河を守る災害復旧基本方針」が改定され、河川景観に関する具体的な留意事項が示されました。この留意事項のうち、明度の評価方法は定量化されており、現場への普及が進んでいます。一方で、明度以外の留意事項に関しては定性的な表現となっているため、普及に支障をきたしています。そこで、（国研）土木研究所自然共生研究センターは実験河川において、河川景観に関する留意事項に配慮した護岸ブロックのプロトタイプの展示を行いました。本講習では、展示した護岸ブロックを見て、触れていただき、護岸ブロックの景観配慮の方法についてより深く、分かりやすくお伝えします。
「水生生物調査」 午前9時～11時
水辺共生体験館での調査方法と注意の後、じゃぶじゃぶの河原での水生生物調査を行った。調査の途中で一人がプラスチックのおもちゃに気づきごみを拾い始めた。それを見たほかも子どもたちもそれを見て調査を終了時にごみを拾っていました。気づいて5分間のゴミ拾い、このほかにも同じ量のごみの山があった。「きれいに見えてもじっくり見ると色々なところにごみが沈んでいる」と驚いていた。
「水の工作」 午前11時～12時30分
和紙のマーブリングと明かりづくり
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| 「水生生物調査」の説明 | ||
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| 「じゃぶじゃぶの河原」で採集 | 採集した生き物の「同定」 | |
「水を使った工作」 午後12時30分～3時30分
和紙のマーブリング
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| 「水を使った工作」 和紙のマーブリング | ||
① セミナールームで「水生生物調査」方法の説明
② じゃぶじゃぶの河原で水生生物を採集
③ セミナールームで水生生物の同定と生息場所や生息条件の説明
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| 「水生生物調査」の説明 | 「じゃぶじゃぶの河原」で採集 |
子どもと一緒に楽しみながら自然の見つけ方、感じ方を学ぶ。園庭・公園ですぐできる自然遊びの体験実習を行った。
「水の循環」 午前10時～
セミナールームで「水の循環」クイズ及び「しずくの冒険」のお話と講義
ワークショップルームにて「驚異の旅」（シミュレーションゲーム）
「水の循環」のまとめ
「水を使った工作」 午前11時～12時30分
和紙のマーブリングと明かりづくり
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| 「しずくの冒険」のお話 | ||
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| 「驚異の旅」（シミュレーションゲーム） | 「水を使った工作」 和紙のマーブリング | |
木曽川水系イタセンパラ保護増殖事業実施計画書に基づき、各園館において実施された平成28年度の繁殖結果、繁殖に伴う課題等について協議した。
椙山女学園大学人間関係学部において今年度前期に開講された「環境の科学（担当：田代喬，テーマ：身近な水の環境科学）」カリキュラムの一環として，河川環境楽園内で学外授業を実施しました。
教室内の授業（座学）で得た水環境に関する知識をもとに，木曽川水園，自然共生研究センターの実験河川などのフィールドを見学して体感的理解を進めたうえで，水辺共生体験館の会議室をお借りしてワークショップを行いました。
ワークショップでは「水環境の保全と修復」をテーマとし，授業，フィールドで得た学びを共有しながら，その実現に必要な取り組みについて，グループ内で議論して取り纏め，お互いにその成果を発表し合いました。
今回の学外授業を通じて，川を中心とする水環境に対する理解を深めることができたように思います。
① 総会
② 水浄化の研修会（岡田産業株式会社）
・薬品を使用しないので、おいしい水ができる「ＴＯ式上向性ろ過池について」
③ 水辺共生体験館見学
④ 岐阜県水産研究所見学
⑤ アクアトト見学
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| 「水浄化」の研修 | 「水辺共生体験館」の見学 |
５月からの水環境の学習の進め方について相談と地域への情報発信の仕方について先生にアドバイスを行い、５月の終わりには学校では水質と水の循環の授業を行っています。
今回、河川環境楽園のじゃぶじゃぶの川の水生生物調査を行いました。
水辺共生体験館ではジャブジャブの河原で捕まえた生き物がどんな環境に住んでいるかを川辺で同定をしました。
・現地調査実習
・災害復旧設計積算演習
・模擬査定
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| 「災害復旧設計積算演習」の研修 | 「模擬査定」の研修 |
平成２８年度の行事内容の確認、釣り教室へ備えての準備
| ～ | 9時45分 | 集合 （水辺共生体験館） | |||
| 09時45分 | ～ | 10時00分 | 活動の説明 じゃぶじゃぶの河原 | ||
| 10時00分 | ～ | 11時00分 | 生き物さがし しゃぶじゃぶの河原 | ||
| 11時00分 | ～ | 11時30分 | 捕まえた生き物を調べてみよう じゃぶじゃぶの河原 |
川の生き物を採集して、生き物を同定、説明など行った。生き物のつながりについて説明をした。
今日捕まえたカワトビケラやミズムシは魚なのエサになる。コケや木の葉の腐ったものからプランクトンを食べる川の掃除屋さん、この水生昆虫が豊かであれば魚がたくさんいる豊かな川になる。
川がきれいということと生き物が住みやすいということは違う。
e-plus生涯学習研究所「水の循環」「森川海のつながり」のパンフレットを提供し、説明をした。
岐阜農林高校の生徒に対して淡水魚類の解説や内水面漁業の現状などの解説をおこなう。
平成２８年４～５月の連休 清流の国ぎふ エネルギー・環境科学ネットワーク主催による「科学に関する工作や実験を通して、エネルギー・環境について楽しく学んでみませんか！」をテーマとした『科学工作教室』が開催されました。
【開催の内容】
①セミナールーム「まわるまわるテントウムシ」の工作
親子 ６０名（子ども ２６名）
②ワークショップエリア「水に浮くアメンボくんづくり」の工作
親子 １１１名（子ども ６２名）
③下流コーナー「これから作る科学工作体験エリア体験コーナー」
親子 １２０名（子ども ７５名）
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| 「まわるまわるテントウムシ」の工作 | 「まわるまわるテントウムシ」 | |
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| 「これから作る科学工作体験エリア〔１〕」 | 「これから作る科学工作体験エリア〔２〕」 |
平成２８年４～５月の連休 清流の国ぎふ エネルギー・環境科学ネットワーク主催による「科学に関する工作や実験を通して、エネルギー・環境について楽しく学んでみませんか！」をテーマとした『科学工作教室』が開催されました。
【開催の内容】
①セミナールーム「液体万華鏡」の工作
親子 ６０名（子ども ２２名）
②ワークショップエリア「ＵＶビーズストラップづくり」の工作
親子 １２２名（子ども ５２名）
③中流コーナー「川の動きの実験」
親子 ２５名（子ども １０名）
④下流コーナー「これから作る科学工作体験エリア体験コーナー」
親子 １６０名（子ども ９０名）
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| 「液体万華鏡」の工作 | ||
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| 「川の動きの実験〔１〕」 | 「川の動きの実験〔２〕」 | |
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| 「これから作る科学工作体験エリア」 |
平成２８年４～５月の連休 清流の国ぎふ エネルギー・環境科学ネットワーク主催による「科学に関する工作や実験を通して、エネルギー・環境について楽しく学んでみませんか！」をテーマとした『科学工作教室』が開催されました。
【開催の内容】
①セミナールーム「パタパタ蝶」の工作
親子 ５５名（子ども ２２名）
②ワークショップエリア「ＵＶビーズストラップづくり」の工作
親子 １２０名（子ども ５５名）
③中流コーナー「川の動きの実験」
親子 ３０名（子ども １２名）
④下流コーナー「これから作る科学工作体験エリア体験コーナー」
親子 １５０名（子ども ８０名）
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| 「液体万華鏡」の工作 | 「パタパタ蝶」 | |
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| 「ＵＶビーズストラップづくり〔１〕」 | 「ＵＶビーズストラップづくり〔２〕」 |